Жалко ?! Да просто душа за них болит !!! . Почему? Да потому, что самые любящие родители обычно так сильно любят своего малыша, что не оказывают помощь своим деткам вовремя,а если оказывают,то помощь ли это? Разве такое бывает? Бывает вполне! А как же: у родителей всегда есть « ПОНИМАНИЕ », каким его ребёнок должен быть. И если ребёнок не соответствует этому « ПОНИМАНИЮ» — значит надо лучше воспитывать, быть с ним строже, больше наказывать.
ГЛУПОСТИ это ваше понимание, мои дорогие!!!
Именно дополнительная строгость и система наказаний чаще вредят, чем реально помогают. Особенно вслучае детей Индиго.… аж до слёз таких деток жалко: непонятые собственными родителями…что может быть хуже для маленького человечка с развитой интуицией?
Увы, ремень и другие силовые инструменты воспитания — прямой путь к комплексам, страхам и детской депрессии, а значит рано или поздно вызовет сопротивление учебному процессуи восприятию мира вообще. К этому ли хотим подвести ребёнка чрезмерной строгостью?
Многие нестандартные особенности развития у детей видны уже в 3–8 лет. Обычно в это время кто-то слишком подвижный, кто-то слишком пугливый, кто-то слишком ранимый, кто-то, вообще, не слушает наставников и т.д. Перечислять можно бесконечно. И что??? Неужели сразу надо «лечить» такого малыша нудными, поучительными лекциями и наказанием????
В это время взрослым (воспитателям, учителям и родителям) надо усиленно работать над коррекцией особенностей развития ребёнка. А для этого их надо заметить, признать, принять. Но у нас (часто из-за страхов или недоверия к детской психологии) таких деток воспитывают усиленной строгостью, наказаниями и ещё…ремнём.
Очень правильное и научно обоснованное решение — на физиологическом уровне проверить состояние и ритмы развития головного мозга данного ребёнка.
Вот пример: школьный врач одного из «ТРУДНЫХ ДЕТЕЙ» посоветовал сделать мальчику энцефалограмму . Что сказал папа? Папа сказал: «себе проверь мозг», мой сын в порядке итак». А через 2 года, оба родителя искали помощи у детских психологов, потому что малыш все больше становился неуправляемым. А энцефалограмму сделали спустя 3 года, но уже по рекомендации нейролога.
Ну вот почему??? Почему у нас так относятся к детям? И таких примеров только на моей практике множество. И да — мне жалко таких детей, и родителей жалко и все наше общество — не готовое в полной мере бороться за формирование счастливого и гармоничного общества в целом.
Но детям с особенностями развития труднее. Потому что они хотят любви и поддержки от взрослых, а получают от них осуждение и порицание. А потом, став взрослыми, они стремятся добрать эту любовь в ранних отношениях. И что там для них? Чаще всего опять опустошённость, потому что родители не успели научить этих деток любви. Родители, сами того не замечая, учили агрессии и выживанию в трудных отношениях.
Какими такими счастливыми личностями после такого детства можно вырасти??? В результате, мы выращиваем озлобленных, надломленных клиентов психотерапевтов.
Вот ещё один пример:. Как малышу с низким вниманием, например, может помочь ремень или крик папы? А первоклашке? Если вы по 3–4 часа после школы с ним делаете уроки, то, как это поможет малышу перестать быть невнимательным или лучше запоминать и писать буквы, учить табличку умножения? Ну никак!!! Откуда, скажите, у первоклашки может быть столько сил, чтобы отучиться в 2 смены за день: школа+дом? Дорогие родители, часы, затраченные на уроки дома, не всегда пропорциональны успешности ребёнка в школе! Прямой взаимосвязи нет.
Увы, часто из за страха родителей принять факт особенности своего ребёнка, дети не получают нужной помощи даже в очень хороших семьях. От трудностей с процессом обучения и умения эффективно учиться страдают порядка 5% жителей всего мира. Но присущие им затруднения имеют разную форму и могут быть очень различными. Это статистика. Процентуально больше всего проблем с учёбой из-за дислексии — специфические трудности чтения, в результате которых человек не может (внимание родителям: НЕ МО-ЖЕТ!!!) соединить буквы в слога и читать текст. Часто дислексия идёт параллельно с дисграфией. Это значит, что и писать человек не может: буквы пишутся в виде разных значков, скачут по строчкам, отображаются зеркально, и т.д. И лень ребёнка тут ни при чем вообще. Многие родители, встречая такие особенности у своего милого и активного ребёнка, воспринимают их, как лентяйство, непослушание, наказывают, ругают и т.д. Родителей вполне можно понять… Но если у ребёнка Синдром Дефицита Внимания? Вы думаете это просто что-то типа лёгкой невнимательности и с годами пройдёт? Нет! С годами ребёнок научиться с этим грузом жить…груз и неуверенность в себе останутся. А вместе с ними — тотальное чувство непонятности!
Дорогие мои родители ! Не всегда ваше «ПОНИМАНИЕ» в воспитании ваших детей является тем «Золотым ключиком», который сможет открыть дверь светлой , счастливой, продуктивной и яркой жизни ваших любимых детей.
С помощью методики «Формулы Души» проливается свет на многие процессы и явления человеческой жизни. Она позволяет раскрыть коды насущных причин, мотивов и целей Клиента вокруг его мира и в бытовых ситуациях. Этот код является целостной закономерностью жизни человека, её судьбоносным фактом и программой воплощения.
